La voz pasiva en nivel avanzado

La voz pasiva es un recurso gramatical esencial para reorganizar la información y modificar el foco comunicativo de una oración. En niveles iniciales y medios, su uso se limita a estructuras básicas como The cake was eaten by John, donde la atención se desplaza del agente a la acción o al objeto que la recibe. Sin embargo, en un nivel C1, la pasiva se convierte en una herramienta de precisión estilística, permitiendo manipular el énfasis, mantener la objetividad en contextos académicos y presentar información de forma impersonal. En este nivel, se profundiza en construcciones pasivas más complejas que incluyen verbos de dos objetos, verbos preposicionales y frasales, combinaciones con infinitivo y gerundio, así como estructuras impersonales con there. También se exploran sus funciones en estilo indirecto y discurso formal, analizando cómo la pasiva puede aportar neutralidad, eliminar agentes innecesarios y mejorar la cohesión textual. El dominio de estas formas avanzadas no solo amplía el repertorio lingüístico del estudiante, sino que también refuerza su capacidad para producir textos claros, estructurados y adecuados a contextos de alto nivel.

3.1 Pasiva con verbos de dos objetos

En inglés, algunos verbos admiten dos objetos: uno directo (el objeto de la acción) y uno indirecto (el destinatario de la acción). Ejemplos típicos son give, send, offer, tell o show. En construcciones pasivas avanzadas, ambos objetos pueden ocupar la posición de sujeto, lo que ofrece dos posibilidades de reformulación con matices distintos:

• He was given a prize. — Enfasis en la persona que recibe
• A prize was given to him. — Énfasis en el objeto entregado

En el nivel C1, el objetivo es comprender no solo la estructura gramatical, sino también el efecto que produce elegir uno u otro objeto como sujeto de la pasiva. Esto implica reconocer cuándo resulta más apropiado destacar al receptor, cuándo resaltar el objeto y cómo ambas opciones afectan al tono y la coherencia del texto. Además, en contextos formales y académicos, esta flexibilidad es útil para reorganizar información y mantener un registro profesional, especialmente en informes, artículos científicos o narraciones técnicas.

3.1.1 Introducción a la pasiva con doble objeto

En inglés, algunos verbos permiten tener dos objetos en una misma oración:

• Objeto indirecto: normalmente una persona o entidad que recibe la acción.
• Objeto directo: el elemento o cosa sobre la que recae la acción.

Estos verbos son conocidos como verbos de doble objeto (ditransitive verbs) y son fundamentales en la formación de oraciones pasivas más complejas, ya que ofrecen dos posibilidades diferentes de transformación a la voz pasiva. 3.1.1.1 Concepto general En la voz activa, el orden habitual de los elementos es:

Sujeto + verbo + objeto indirecto + objeto directo

Ejemplo activo: The teacher gave the students extra homework. (El profesor dio deberes extra a los estudiantes.)

• En esta estructura, the students es el objeto indirecto y extra homework es el objeto directo.

Cuando pasamos esta oración a la voz pasiva, podemos convertir en sujeto tanto el objeto indirecto como el objeto directo, según el énfasis que queramos dar. 3.1.1.2 Pasiva con el objeto indirecto como sujeto Si queremos centrar la atención en quién recibe la acción, colocamos el objeto indirecto en la posición de sujeto. Estructura:

Objeto indirecto + be + participio pasado + objeto directo

Activa: The teacher gave the students extra homework. Pasiva: The students were given extra homework. (A los estudiantes se les dieron deberes extra.)

• Este tipo de pasiva es habitual en la conversación cotidiana, en narraciones y en textos donde el interés
• principal es la persona o grupo implicado.

3.1.1.3 Pasiva con el objeto directo como sujeto Si lo que queremos es destacar el objeto afectado por la acción, colocamos el objeto directo como sujeto. Estructura:

Objeto directo + be + participio pasado + to + objeto indirecto

Ejemplo: Activa: The teacher gave the students extra homework. Pasiva: Extra homework was given to the students. (Se dieron deberes extra a los estudiantes.)

• Este tipo de pasiva es más común en contextos formales o académicos, ya que aporta un tono más
• impersonal y objetivo.

3.1.1.4 Importancia de la elección Elegir entre una u otra forma no solo depende de la gramática, sino también del propósito comunicativo.

• Si buscamos un tono más cercano y humano: Objeto indirecto como sujeto.
• Si queremos resaltar un hecho o dato de forma objetiva: Objeto directo como sujeto.

En cualquier caso, el tiempo verbal de la frase activa debe mantenerse en la pasiva, conjugando correctamente el verbo to be.

3.1.2 Elección entre objeto directo o indirecto como sujeto de la pasiva

Cuando un verbo admite dos objetos en su forma activa, el paso a la voz pasiva requiere una decisión consciente: ¿convertimos en sujeto el objeto directo o el objeto indirecto? Esta elección no es arbitraria, ya que modifica el foco de atención de la oración y, por lo tanto, influye en la forma en que el receptor interpreta la información. 3.1.2.1 Criterio de relevancia informativa El primer criterio para decidir qué objeto pasará a la posición de sujeto es determinar cuál de los dos elementos es más importante para el mensaje que queremos transmitir.

• Si lo relevante es la persona que recibe la acción, se opta por el objeto indirecto como sujeto.
• Si lo relevante es la cosa entregada, hecha o producida, se elige el objeto directo como sujeto.

Ejemplo comparativo: The manager sent the clients an email.

• Objeto indirecto como sujeto: The clients were sent an email. — Énfasis en las personas que reciben la acción.
• Objeto directo como sujeto: An email was sent to the clients. — Énfasis en el documento enviado.

3.1.2.2 Matices de estilo y registro En la práctica, esta elección también está condicionada por el registro y el género textual.

• En conversaciones informales, es más habitual colocar el objeto indirecto como sujeto, ya que genera
• una frase más natural y fluida.
• En textos formales, académicos o periodísticos, es más común colocar el objeto directo como sujeto, lo
• que transmite un estilo más objetivo y desapegado.
• Estilo informal: We were given extra time to finish the project.
• Estilo formal: Extra time was given to the participants to complete the project.

3.1.2.3 Restricciones y claridad gramatical Aunque ambas formas suelen ser gramaticalmente correctas, en algunos casos la elección viene determinada por restricciones de claridad. Cuando el objeto directo es largo, complejo o incluye información adicional, puede resultar más claro colocarlo al final de la frase pasiva, convirtiendo el objeto indirecto en sujeto. Ejemplo: The professor gave the students who had missed the lecture a detailed summary of the content covered.

• Más claro: The students who had missed the lecture were given a detailed summary of the content covered.
• Menos claro: A detailed summary of the content covered was given to the students who had missed the

• lecture. — Correcto, pero más pesado de leer.

3.1.2.4 Enfoque comunicativo En la comunicación real, la elección entre uno u otro sujeto pasivo se alinea con el principio de progresión temática:

• La frase suele comenzar con la información ya conocida o más accesible para el oyente, y deja lo nuevo o
• más importante para el final.
• Si el interlocutor ya sabe quién recibe la acción, es más natural empezar con el objeto directo.
• Si el interlocutor conoce el objeto pero no quién lo recibe, será más natural empezar con el objeto
• indirecto.

Ejemplo:

• You already know the guests: The guests were offered drinks.
• You already know the drinks: Drinks were offered to the guests.

3.1.3 Usos frecuentes en textos académicos y formales

En los contextos académicos y formales, la voz pasiva con verbos de dos objetos se emplea no solo por razones gramaticales, sino también por motivos de estilo, objetividad y organización de la información. Este tipo de construcción permite al autor mantener un tono más impersonal y enfocado en la acción o el resultado, en lugar de en la persona que la realiza. 3.1.3.1 Objetividad y neutralidad Uno de los motivos principales por los que se utiliza esta estructura es evitar la presencia explícita del agente. En un texto académico, lo relevante suele ser la acción o el resultado, y no la persona u organismo que la lleva a cabo. Ejemplo:

• Activa: The research team gave the participants a series of cognitive tests.
• (El equipo de investigación dio a los participantes una serie de pruebas cognitivas.)
• Pasiva: The participants were given a series of cognitive tests.
• (A los participantes se les dio una serie de pruebas cognitivas.)
• En la versión pasiva, el foco se centra en los participantes y en la acción recibida, eliminando al
• agente para mantener un tono más objetivo.

3.1.3.2 Claridad en la organización de ideas En textos académicos extensos, la voz pasiva ayuda a mantener la coherencia temática, ya que permite colocar al inicio de la oración el elemento sobre el que se está hablando en ese momento. Ejemplo: In the second stage of the experiment, the subjects were given a placebo. (En la segunda fase del experimento, a los sujetos se les administró un placebo.)

• Aquí, "the subjects" aparece al principio porque probablemente han sido mencionados en la frase
• anterior, lo que facilita la conexión de ideas.

3.1.3.3 Priorización de resultados sobre acciones En los contextos formales, especialmente en informes o artículos científicos, el interés principal está en los resultados obtenidos más que en el proceso o en quién lo ejecuta. Ejemplo: Additional funding was granted to the research department. (Se concedió financiación adicional al departamento de investigación.)

• Lo importante aquí no es quién concedió la financiación, sino el hecho de que esta fue otorgada.

3.1.3.4 Uso en redacción institucional y jurídica En documentos legales, administrativos o corporativos, la pasiva con verbos de dos objetos es habitual para transmitir decisiones, asignaciones o concesiones sin aludir a un sujeto ejecutor concreto. Ejemplo: The applicant was sent a formal notice of the decision. (Se envió al solicitante una notificación formal de la decisión.)

• Este tipo de formulación evita personalizar la acción y proyecta una sensación de formalidad e
• imparcialidad.

3.1.3.5 Adaptación al tono del público objetivo En algunos textos, como comunicados oficiales o manuales técnicos, la pasiva contribuye a adaptar el tono para que la información sea percibida como institucional y profesional. Ejemplo: Attendees will be provided with detailed safety instructions before the event begins. (A los asistentes se les proporcionarán instrucciones de seguridad detalladas antes de que comience el evento.)

• Este tipo de redacción transmite autoridad y control organizativo.

3.1.4 Cambios de énfasis y matices de significado

En la voz pasiva con verbos de dos objetos, la elección entre poner como sujeto al objeto directo o al objeto indirecto no es arbitraria, sino que depende de qué elemento se quiere resaltar y de los matices que se desean transmitir. Esta decisión puede modificar el foco informativo, la jerarquía de la información y, en algunos casos, la interpretación subjetiva del lector. 3.1.4.1 Énfasis en el objeto indirecto Cuando el objeto indirecto (la persona o entidad que recibe la acción) se convierte en sujeto de la oración pasiva, el foco recae sobre el receptor de la acción. Ejemplo: Activa: The committee awarded John a scholarship. (El comité concedió una beca a John.) Pasiva con objeto indirecto: John was awarded a scholarship.(A John se le concedió una beca.)

• Aquí, el énfasis está en John y en el hecho de que él fue beneficiario de la beca, lo que resulta útil en
• contextos narrativos o biográficos.

3.1.4.2 Énfasis en el objeto directo Si el objeto directo (la cosa entregada, dada o concedida) pasa a ser el sujeto de la oración pasiva, el interés se centra en el elemento en sí y no tanto en quién lo recibió. Ejemplo: Activa: The committee awarded John a scholarship. (El comité concedió una beca a John.) Pasiva con objeto directo: A scholarship was awarded to John. (Se concedió una beca a John.)

• Esta formulación es más habitual en informes, comunicados o artículos donde lo importante es la beca y
• no tanto la persona que la recibió.

3.1.4.3 Cambios en el matiz de cortesía o neutralidad En algunos contextos, optar por una estructura u otra puede suavizar el mensaje, evitar personalizarlo o hacerlo sonar más diplomático. Ejemplo: You were sent an official reminder about the payment. (Se le envió un recordatorio oficial sobre el pago.)

• Aquí, aunque la frase sigue informando de una acción concreta, la forma pasiva evita señalar
• directamente a la persona que realizó el envío, reduciendo el tono acusatorio.

3.1.4.4 Variación en registros académicos y periodísticos En el ámbito académico y periodístico, cambiar el sujeto en la pasiva puede responder a necesidades de cohesión textual o fluidez informativa. A menudo, el elemento que ya ha sido mencionado en la frase anterior se coloca al inicio para mantener continuidad. Ejemplo: Frase anterior: The research participants were carefully selected. Nueva frase: They were later given a detailed briefing about the procedure. (Posteriormente, se les dio una explicación detallada sobre el procedimiento.)

• El uso del pronombre "They" (referente a los participantes) al inicio crea un hilo narrativo coherente.

3.1.4.5 Influencia en la percepción del agente Al cambiar el orden y tipo de objeto en la pasiva, el agente (quien realiza la acción) puede quedar totalmente omitido o aparecer introducido con by. Esto afecta directamente a la implicación percibida del agente. Ejemplo: The new policy was given immediate approval by the board. (La nueva política recibió aprobación inmediata por parte de la junta.) The board gave immediate approval to the new policy. (La junta dio aprobación inmediata a la nueva política.)

• La primera oración transmite una percepción más institucional y objetiva, mientras que la segunda resalta
• la participación directa de la junta.

3.2 Introducción a la voz pasiva con verbos preposicionales

En inglés, muchos verbos van acompañados de una preposición fija que forma parte esencial de su significado. A estos se les llama verbos preposicionales (prepositional verbs). Cuando se transforman a voz pasiva, la preposición no desaparece ni cambia de lugar arbitrariamente, sino que se mantiene unida al verbo o se coloca justo después del sujeto pasivo, según la estructura. Dominar la pasiva con verbos preposicionales es clave en el nivel C1, porque implica manejar correctamente la colocación de la preposición y comprender cómo se reorganizan los elementos de la frase sin alterar el significado original. Por qué es importante en C1

• Los verbos preposicionales son muy frecuentes en inglés formal e informal.
• La colocación incorrecta de la preposición en pasiva puede romper la naturalidad de la frase o incluso
• cambiar su sentido.
• En contextos académicos, periodísticos o profesionales, usar correctamente la pasiva con este tipo de
• verbos mejora la claridad y precisión del mensaje.

Ejemplo básico Activa: They looked after the children. (Ellos cuidaron de los niños.) Pasiva: The children were looked after. (Los niños fueron cuidados.)

• La preposición after no desaparece: sigue formando parte del verbo look after, incluso en pasiva.

3.2.1 Estructura con verbos preposicionales en voz pasiva

Cuando transformamos un verbo preposicional a la voz pasiva, debemos tener presente que la preposición forma parte del verbo y, por lo tanto, no puede eliminarse ni separarse arbitrariamente de él. El cambio de activa a pasiva implica reorganizar la frase para que el objeto directo o indirecto de la activa pase a ser el sujeto de la pasiva, pero la preposición siempre se mantiene en su posición correspondiente. 3.2.1.1 Orden básico en la pasiva con verbos preposicionales En la voz pasiva, la estructura general es: Sujeto pasivo + verbo auxiliar "be" (en el tiempo correspondiente) + participio pasado + preposición + complemento. Ejemplo: Activa: They agreed on the new policy. (Ellos acordaron la nueva política.) Pasiva: The new policy was agreed on. (La nueva política fue acordada.) En este caso, agree on es un verbo preposicional. La preposición on se mantiene inmediatamente después del participio pasado. 3.2.1.2 Casos con pronombres o sustantivos cortos como complemento Cuando el complemento de la preposición es un pronombre o un sustantivo breve, en el registro formal se prefiere mantener la preposición al final de la frase, mientras que en algunos contextos más cuidados se puede colocar antes del pronombre en estructuras relativas. Ejemplo: Activa: People have referred to her several times. (La gente se ha referido a ella varias veces.) Pasiva: She has been referred to several times. (Se ha hecho referencia a ella varias veces.) 3.2.1.3 Errores comunes a evitar

• Eliminar la preposición:

Incorrecto: She has been referred several times. Correcto: She has been referred to several times.

• Cambiar la preposición por otra distinta:

Esto altera completamente el significado del verbo y, en algunos casos, genera incoherencias gramaticales.

3.2.2 Estructura con phrasal verbs en voz pasiva

En inglés, un phrasal verb es una unidad léxica compuesta por un verbo principal y una o más partículas (estas partículas pueden ser adverbios o preposiciones). La combinación de ambos elementos crea un significado que no siempre es la suma directa del verbo y la partícula, sino que en muchos casos adquiere un sentido completamente nuevo o idiomático. Ejemplo básico:

• Take off
• Traducción literal: "tomar fuera" o "quitar".
• Significado idiomático: "despegar" (en el contexto de un avión) o "quitarse" (en el contexto de ropa).

Este carácter impredecible hace que los phrasal verbs sean uno de los aspectos más complejos para estudiantes de inglés, ya que requieren no solo conocer su significado, sino también entender cómo se comportan en diferentes estructuras gramaticales, como es el caso de la voz pasiva. Relación con la voz pasiva En las oraciones pasivas, los phrasal verbs mantienen su integridad semántica, pero su estructura presenta particularidades:

• El verbo principal se convierte en participio pasado.
• La partícula (o partículas) que acompaña al verbo permanece unida a él, colocándose inmediatamente
• después del participio.
• El complemento (si lo hay) se reubica como sujeto de la oración pasiva.

Esto implica que, incluso si en la voz activa el phrasal verb era separable, en la pasiva la partícula nunca se separa del participio. Ejemplo:

• Activa (separable): They called off the meeting. — Cancelaron la reunión.
• Pasiva: The meeting was called off. — La reunión fue cancelada.

3.2.2.1 Comportamiento de los phrasal verbs separables e inseparables en la voz pasiva Los phrasal verbs se dividen principalmente en separables e inseparables, según la posición de su complemento en la voz activa. Esta diferencia es crucial para entender cómo se transforman en estructuras pasivas. a) Phrasal verbs separables En la voz activa, los phrasal verbs separables permiten que el complemento del verbo se coloque:

• Entre el verbo y la partícula.
• Después de la partícula.

Ejemplo en voz activa (dos formas correctas):

• They called off the meeting. — Cancelaron la reunión.
• They called the meeting off. — Cancelaron la reunión.

En la voz pasiva, esta flexibilidad desaparece: la partícula permanece unida al participio y el complemento pasa a ser el sujeto de la oración. Ejemplo en voz pasiva:

• The meeting was called off. — La reunión fue cancelada.

b) Phrasal verbs inseparables Los phrasal verbs inseparables no permiten que su complemento se inserte entre el verbo y la partícula; el complemento siempre aparece después de la partícula. Ejemplo en voz activa:

• They looked after the children. — Cuidaron a los niños.

En la voz pasiva, la estructura se adapta de forma más directa: la partícula permanece junto al participio, y el complemento se convierte en el sujeto pasivo. Ejemplo en voz pasiva:

• The children were looked after. — Los niños fueron cuidados.

3.2.3 Variaciones en registro formal e informal

En el uso de la voz pasiva con verbos preposicionales y frasales, el registro (formal o informal) desempeña un papel decisivo a la hora de elegir la estructura más adecuada. No se trata únicamente de una cuestión de vocabulario, sino de cómo organizamos la oración, de si incluimos o no el pronombre relativo, y de la posición que ocupa la preposición dentro de la frase. 3.2.3.1 Registro formal En contextos académicos, jurídicos, periodísticos o administrativos, la construcción de la pasiva tiende a ser más completa y cuidada. En estos casos:

• La preposición se coloca delante del pronombre relativo (which, whom, whose).
• Se evita la omisión del pronombre relativo.
• La oración se estructura de manera que prioriza la claridad y la precisión, aunque sea más larga.

Ejemplo: The policy to which all employees must adhere will be reviewed next year. (La política a la que todos los empleados deben adherirse será revisada el próximo año.) Este estilo transmite seriedad y profesionalidad, además de seguir un patrón que los examinadores y editores académicos consideran correcto. 3.2.3.2 Registro informal o estándar En conversaciones cotidianas, e incluso en textos escritos pero menos formales (artículos ligeros, correos electrónicos entre compañeros, redes sociales, etc.), se prefiere una estructura más directa y fluida:

• La preposición suele ir al final de la oración.
• Es frecuente omitir el pronombre relativo, sobre todo si no aporta información esencial.

That's the colleague I was talking about. (Ese es el compañero del que te estaba hablando.)

• Aunque esta forma sería inadecuada en un ensayo académico, es la opción natural en la mayoría de
• contextos hablados.

3.2.3.3 Elección del registro Dominar estas variaciones implica algo más que conocer la gramática: también hay que identificar qué imagen queremos proyectar y a quién nos dirigimos. Un estudiante de C1 debe ser capaz de:

• Reconocer y producir la versión formal en exámenes, informes y presentaciones.
• Utilizar la versión informal de manera fluida en la interacción oral y escrita no académica.

3.2.4 Errores comunes y cómo evitarlos

El uso de la voz pasiva con verbos preposicionales y frasales suele presentar errores recurrentes incluso en niveles avanzados. Estos problemas están relacionados principalmente con la omisión de la preposición, la colocación incorrecta en registros formales y la influencia directa del español. 1. Omitir la preposición necesaria Uno de los errores más habituales consiste en olvidar la preposición que forma parte del verbo original al pasar a la voz pasiva. Ejemplo incorrecto: He was spoken

• En este ejemplo, la estructura queda incompleta porque el verbo speak en este contexto requiere la
• preposición topara indicar el destinatario de la acción.

Ejemplo correcto: He was spoken to by the manager.

• En este caso, la construcción incluye la preposición, manteniendo la integridad del verbo frasal y
• transmitiendo correctamente la relación entre la acción y el complemento.

2. Colocar la preposición en una posición incorrecta en registros formales En contextos formales, como ensayos académicos o informes, es preferible colocar la preposición antes del pronombre relativo para mantener la corrección estilística. Ejemplo incorrecto: The policy which the employees must adhere to will be revised.

• Aunque gramaticalmente es aceptable en inglés coloquial, en un registro formal la preposición final
• puede restar elegancia y precisión al texto.

Ejemplo correcto: The policy to which the employees must adhere will be revised.

• Aquí, la preposición to se coloca antes del relativo which, cumpliendo con las normas de estilo formal y
• transmitiendo una mayor claridad en el vínculo entre verbo y complemento.

3.2.4.3 Uso inconsistente del registro En ocasiones, se mezclan estructuras formales con informales en una misma oración, lo que genera incoherencia estilística. Ejemplo incorrecto: The matter to which the committee must attend will be dealt with soon by them.

• Aunque la primera parte de la oración sigue un registro formal, el cierre by them es redundante y propio
• de un estilo más conversacional, lo que provoca un contraste poco natural.

Ejemplo correcto: The matter to which the committee must attend will be dealt with soon.

• La frase mantiene un registro uniforme, evitando redundancias y respetando la estructura típica del inglés
• formal.

3.2.4.4 Traducciones literales del español Las diferencias entre el inglés y el español en cuanto al uso y posición de las preposiciones pueden dar lugar a errores cuando se traduce de manera literal. Ejemplo incorrecto: The person which I referred her to is on holiday.

• Esta traducción literal coloca la preposición al final y utiliza which en lugar del relativo más adecuado.

Ejemplo correcto: The person to whom I referred her is on holiday. (formal) The person I referred her to is on holiday. (informal)

• Ambas construcciones son correctas, pero la primera es más apropiada para contextos académicos,
• mientras que la segunda se ajusta al uso coloquial.

3.3 Pasiva en construcciones de infinitivo y gerundio

En el inglés avanzado, la voz pasiva no se limita a las formas simples y compuestas que se suelen aprender en niveles previos. Una de sus aplicaciones más relevantes es su uso con infinitivos y formas de gerundio, especialmente en contextos donde la acción se presenta de forma impersonal, objetiva o cuando se necesita destacar el hecho o el resultado más que al agente que lo realiza. Estas construcciones son frecuentes en informes académicos, artículos científicos, prensa formal y documentos técnicos, ya que permiten mantener un tono neutro y dar protagonismo a la acción en lugar de a quien la ejecuta. Además, este tipo de pasiva es común en el estilo indirecto, en descripciones objetivas y en expresiones impersonales propias del inglés formal. La combinación de la voz pasiva con infinitivos o gerundios puede darse en tiempos simples, perfectos o continuos, y puede ir acompañada de modales o semi-modales para añadir matices de probabilidad, obligación, posibilidad o certeza. Este uso requiere precisión, ya que la colocación del verbo, la elección de la forma verbal correcta y la coherencia con el tiempo de la oración principal son aspectos clave para evitar errores gramaticales y de estilo.

3.3.1 Pasiva con infinitivo simple (to be done) y perfecto (to have been done) – Introducción

La construcción de la voz pasiva con infinitivo simple (to be done) y con infinitivo perfecto (to have been done) es especialmente útil para describir acciones futuras, presentes o pasadas de forma impersonal, enfatizando el hecho o resultado y no a la persona que lo lleva a cabo.

• El infinitivo simple pasivo (to be done) se emplea cuando la acción se sitúa en el presente o el futuro con
• respecto a la oración principal.

Ejemplo: The report needs to be completed by Friday (El informe necesita ser completado antes del viernes).

• Aquí, la estructura resalta la tarea pendiente sin mencionar quién la realizará.
• El infinitivo perfecto pasivo (to have been done) se utiliza cuando la acción ya ha ocurrido antes del
• momento al que se refiere la oración principal.

Ejemplo: The documents seem to have been lost during the transfer (Parece que los documentos se han perdido durante la transferencia).

• En este caso, el foco está en el hecho consumado, no en el agente responsable.

3.3.1.1 Infinitivo simple pasivo (to be done) El infinitivo simple pasivo se utiliza cuando la acción está pendiente o se sitúa en el presente o el futuro respecto al momento de la oración principal. Su significado principal es "ser hecho/realizado" y es muy común después de verbos como need, have to, be going to, plan, expect, want, entre otros. Ejemplo 1: The project needs to be reviewed before publication. (El proyecto necesita ser revisado antes de su publicación.)

• Aquí, el énfasis está en la necesidad de la acción, sin mencionar quién realizará la revisión.

Ejemplo 2: This form has to be filled in by all applicants. (Este formulario debe ser completado por todos los solicitantes.)

• La estructura mantiene un tono impersonal y formal, apropiado para documentos administrativos.

3.3.1.2 Infinitivo perfecto pasivo (to have been done) El infinitivo perfecto pasivo se emplea cuando la acción ya ha ocurrido antes del momento de referencia de la oración principal. Su significado principal es "haber sido hecho/realizado", y se usa con frecuencia tras verbos como seem, appear, claim, expect, suppose y construcciones impersonales como It is believed that…. Ejemplo 1: The documents seem to have been lost during the process. (Parece que los documentos han sido perdidos durante el proceso.)

• El foco está en el hecho consumado, sin aludir al agente responsable.

Ejemplo 2: She is thought to have been involved in the negotiations. (Se cree que ella ha estado implicada en las negociaciones.)

• Se transmite la información de forma neutral y objetiva, típica del lenguaje formal.

3.3.1.3 Comparación entre ambas formas La diferencia fundamental entre el infinitivo simple pasivo (to be done) y el infinitivo perfecto pasivo (to have been done) radica en la relación temporal entre la acción y el momento de referencia. Para comprenderlo bien, hay que analizar tres elementos clave:

• El momento en que ocurre la acción principal.
• El momento en que ocurre la acción del infinitivo.
• La relación entre ambos momentos.

A) Infinitivo simple pasivo (to be done)

• Se emplea cuando la acción del infinitivo aún no ha ocurrido en el momento de referencia o está
• ocurriendo en ese momento.
• El infinitivo se proyecta hacia el presente o hacia el futuro.

Ejemplo: The report needs to be finished by Friday. (El informe necesita ser terminado para el viernes.)

• Aquí, en el momento de hablar, el informe todavía no está terminado; la acción queda pendiente.

B) Infinitivo perfecto pasivo (to have been done)

• Se utiliza cuando la acción del infinitivo ya ha ocurrido antes del momento de referencia.
• Proporciona un matiz retrospectivo, ya que la acción está completada en el pasado respecto al tiempo
• principal.

Ejemplo: The report seems to have been finished before the deadline. (Parece que el informe ha sido terminado antes de la fecha límite.)

• En este caso, la acción de terminar el informe es previa al momento que consideramos como referencia.

C) Comparación visual

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3.3.1.4 Uso en contextos formales El uso de la pasiva con infinitivo es muy frecuente en registros formales y académicos porque:

• Enfatiza la acción o el resultado, en lugar de la persona que la ejecuta.
• Aporta objetividad y evita hacer juicios directos sobre el agente.
• Cumple con las normas de estilo académico, donde se prefiere el foco en los hechos y no en las
• opiniones personales.

A) Informes académicos: En estudios científicos o trabajos de investigación, se busca neutralidad:

• The data is expected to be analyzed by the end of the month.
• (Se espera que los datos sean analizados para finales de mes.)

B) Lenguaje administrativo y legal: En documentos oficiales, el énfasis está en las acciones y en el cumplimiento de procedimientos:

• The contract is required to be signed by both parties.
• (Se requiere que el contrato sea firmado por ambas partes.)

C) Estilo periodístico formal: En noticias o reportes formales, evita acusar o señalar directamente a alguien:

• The suspect is believed to have been involved in the incident.
• (Se cree que el sospechoso ha estado implicado en el incidente.)

D) Diferencia de matiz en contextos formales La elección entre to be done y to have been done no solo marca el tiempo de la acción, sino que también ajusta el grado de certeza y la perspectiva del redactor.

• The agreement is expected to be signed next week: Acción prevista, aún no ocurrida.
• The agreement is expected to have been signed by now: Acción que se espera ya esté completada.

3.3.2 Pasiva con gerundio (being done, having been done)

En inglés avanzado, la forma pasiva no se limita a los infinitivos o a los tiempos simples. También puede construirse con formas en gerundio (-ing), lo que permite describir acciones en desarrollo (being done) o acciones pasadas y completadas antes de un momento de referencia (having been done). El gerundio pasivo se utiliza tanto en función verbal como en función nominal dentro de la oración, y su uso es especialmente frecuente en registros académicos, informes técnicos y textos legales, donde se requiere precisión y objetividad. 3.3.2.1 Gerundio pasivo en presente continuo: being done Esta estructura se usa para expresar que una acción está ocurriendo en el momento de referencia y que el sujeto de la oración recibe la acción. Es muy útil para describir procesos en curso o situaciones temporales sin identificar al agente. Ejemplos: The bridge is being repaired. (El puente está siendo reparado.)

• Aquí, la reparación está en curso y el énfasis está en el proceso.

I dislike being interrupted while I'm talking. (No me gusta que me interrumpan mientras hablo.)

• En este caso, being interrupted funciona como sustantivo (objeto del verbo dislike).

Claves de uso:

• Se enfoca en la acción en progreso.
• Muy habitual en descripciones técnicas o reportes de proyectos.
• Permite evitar mencionar al agente.

3.3.2.2 Gerundio pasivo en perfecto: having been done Esta forma indica que la acción ya ha sido completada antes de otro momento en el pasado, presente o futuro, y que el sujeto recibió la acción. Es frecuente en construcciones que requieren dar contexto o explicar antecedentes. Ejemplos: Having been warned about the risks, the workers took extra precautions. (Habiendo sido advertidos sobre los riesgos, los trabajadores tomaron precauciones adicionales.)

• Aquí, la advertencia ocurrió antes de que tomaran las precauciones.

She regretted having been excluded from the meeting. (Ella lamentó haber sido excluida de la reunión.)

• En este caso, la exclusión ocurrió antes del sentimiento de arrepentimiento.

Claves de uso:

• Marca anterioridad respecto a otro hecho.
• Aporta un matiz más formal y elaborado que el simple pasado.
• Es común en introducciones de informes, investigaciones o ensayos.

3.3.2.3 Comparación entre being done y having been done La elección entre ambas formas depende de la relación temporal entre los eventos:

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3.3.2.4 Uso en contextos formales En registros académicos y profesionales, estas formas aparecen en:

• Informes técnicos: para describir el estado o la historia de un proyecto.
• Documentos legales: para precisar que una acción previa ha condicionado la situación actual.
• Artículos científicos: para indicar procesos en curso o completados en la metodología.

Ejemplos formales: The samples are being analyzed to determine their chemical composition. (Las muestras están siendo analizadas para determinar su composición química.) Having been tested extensively, the device was approved for public use. (Habiendo sido probado exhaustivamente, el dispositivo fue aprobado para uso público.)

3.3.3 Combinación con modales y semi-modales

En inglés avanzado, la voz pasiva no se limita a las estructuras simples que hemos visto en niveles anteriores, sino que también puede combinarse con verbos modales y semi-modales para transmitir una gama mucho más amplia de significados. Esta combinación es habitual en contextos formales, académicos, técnicos y administrativos, ya que permite indicar posibilidad, obligación, probabilidad, permiso o expectativa sin necesidad de señalar quién realiza la acción. Esto otorga a las oraciones un tono más objetivo, impersonal y profesional. Cuando usamos modales o semi-modales en pasiva, el foco sigue estando en la acción o en el objeto que recibe la acción, no en el agente que la realiza. Este recurso es fundamental para redactar informes, instrucciones, normativas y cualquier texto donde la neutralidad y la claridad sean prioritarias. 3.3.3.1 Estructura gramatical básica La estructura de la voz pasiva con modales y semi-modales sigue un patrón general:

• Modal / Semi-modal + be + participio pasado: Para hablar de presente o futuro.
• Modal / Semi-modal + have been + participio pasado: Para hablar de acciones pasadas o hipótesis.

Ejemplos básicos: The documents must be reviewed before submission. (Los documentos deben ser revisados antes de la entrega.) The project could have been delayed by weather conditions. (El proyecto podría haber sido retrasado por las condiciones meteorológicas.) 3.3.3.2 Uso con verbos modales Los verbos modales (can, could, may, might, must, shall, should, will, would) añaden un matiz específico a la acción pasiva. Cada uno introduce una idea diferente:

• Obligación / necesidad: must, should

The application must be completed online. (La solicitud debe completarse en línea.)

• Posibilidad / probabilidad: may, might, could

The schedule might be changed due to unforeseen events. (El horario podría ser cambiado debido a imprevistos.)

• Capacidad / permiso: can, could

This form can be filled out electronically. (Este formulario puede ser rellenado electrónicamente.)

• Hipótesis sobre el pasado: might have been, should have been, etc.

The results could have been influenced by sampling errors. (Los resultados podrían haber sido influenciados por errores de muestreo.) En todos estos casos, el modal aporta el significado principal, mientras que la estructura pasiva conserva la atención sobre el objeto o la acción. 3.3.3.3 Uso con semi-modales Los semi-modales (be going to, have to, be able to, be supposed to, need to, etc.) funcionan de manera similar, pero requieren ciertas adaptaciones:

• Futuro planificado: be going to

The new regulations are going to be applied next year. (Las nuevas normativas se van a aplicar el año que viene.)

• Obligación externa: have to

All entries have to be submitted by the deadline. (Todas las inscripciones tienen que ser entregadas antes del plazo límite.)

• Capacidad: be able to

The system will be able to be updated remotely. (El sistema podrá ser actualizado de forma remota.)

• Expectativa / norma: be supposed to

Guests are supposed to be seated before the ceremony starts. (Se supone que los invitados deben estar sentados antes de que comience la ceremonia.) Los semi-modales permiten expresar ideas más complejas que los modales puros, especialmente en planes futuros, obligaciones institucionales o reglas tácitas. 3.3.3.4 Matices avanzados y función en textos formales En el nivel C1, el dominio de estas combinaciones es clave para:

• Eliminar el agente y mantener un tono neutral.
• Enfatizar la acción o el resultado, más que el responsable.
• Expresar matices temporales (presente, pasado, futuro) y de certeza (probabilidad, posibilidad,
• obligación) con precisión.

Por ejemplo: The patient's condition must have been monitored throughout the night. (La condición del paciente debe de haber sido monitorizada durante toda la noche.)

• Aquí se combina un alto grado de certeza (must) con una forma perfecta en pasiva (have been
• monitored).

3.3.4 Usos en informes, trabajos académicos y descripciones objetivas

En contextos formales y académicos, la voz pasiva es una herramienta clave para mantener un estilo impersonal, objetivo y profesional. Su uso en este tipo de textos permite centrar la atención en los hechos, procesos o resultados, en lugar de en la persona o entidad que lleva a cabo la acción. Esto es especialmente importante cuando el autor desea evitar juicios personales o cuando el agente es irrelevante para la comprensión del mensaje. En el nivel C1, se espera que el estudiante no solo reconozca la pasiva en este tipo de contextos, sino que sea capaz de producirla con naturalidad, adaptando la estructura según el tipo de informe o documento. 3.3.4.1 Finalidad en la escritura formal El principal objetivo de emplear la voz pasiva en informes y trabajos académicos es presentar la información de forma objetiva, sin hacer énfasis en quién ejecuta la acción. Esto aporta neutralidad y evita que el texto parezca subjetivo o personal. Ejemplo: The experiment was conducted under controlled conditions. (El experimento fue realizado bajo condiciones controladas.)

• El interés recae en el experimento y sus condiciones, no en la persona que lo llevó a cabo.

3.3.4.2 Aplicación en distintos tipos de documentos

• Informes científicos y técnicos

La pasiva es útil para describir procedimientos y resultados de forma cronológica y sin resaltar al investigador. Samples were collected from five different locations. (Se recogieron muestras de cinco ubicaciones diferentes.)

• Ensayos académicos

Favorece un tono formal y analítico, especialmente al presentar datos y conclusiones. It has been demonstrated that regular exercise improves cognitive performance. (Se ha demostrado que el ejercicio regular mejora el rendimiento cognitivo.)

• Descripciones objetivas en trabajos de campo

Sirve para detallar observaciones y hallazgos sin incluir opiniones personales. The building was constructed in the early 20th century and has been preserved in its original state. (El edificio fue construido a principios del siglo XX y se ha conservado en su estado original.) 3.3.4.3 Ventajas de su uso en contextos académicos

• Neutralidad: Evita mencionar al autor o responsable, manteniendo la atención en el contenido.
• Claridad: Permite organizar la información de forma lógica y centrada en el objeto de estudio.
• Profesionalidad: Cumple con las expectativas estilísticas de universidades, publicaciones científicas y
• entornos corporativos.

3.3.4.4 Errores frecuentes al aplicar la pasiva en textos formales Aunque es muy común, la voz pasiva puede usarse de forma incorrecta si:

• Se abusa de ella, haciendo que el texto sea pesado o poco fluido.
• Se mezcla con estructuras informales o coloquiales que rompen el registro académico.
• Se omite información relevante sobre el agente cuando este es crucial para la interpretación de los datos.

Ejemplo incorrecto por abuso: The samples were collected, and the data were analyzed, and the results were interpreted, and conclusions were made… (El texto se vuelve repetitivo y mecánico por exceso de pasivas encadenadas.)

3.4 Pasiva en estilo indirecto y discurso académico

En el inglés académico y formal, la voz pasiva desempeña un papel esencial a la hora de transmitir información de forma objetiva y sin implicar directamente al autor o a la fuente. Este tipo de construcción es especialmente habitual en el estilo indirecto y en textos donde se requiere distancia y neutralidad frente al contenido, como artículos científicos, informes, noticias y documentos institucionales. En estos contextos, la pasiva permite informar sobre lo que se dice, piensa o cree sin que sea necesario identificar explícitamente al emisor original. Esto resulta útil cuando el emisor es desconocido, irrelevante, o cuando el foco del mensaje está en la información misma y no en quién la expresó. El dominio de estas estructuras es un indicador de competencia lingüística avanzada, ya que requiere comprender la relación entre el contenido, el agente y el grado de certeza que se quiere transmitir.

3.4.1 Pasiva con verbos de comunicación y pensamiento (It is said that…, It is believed that…)

Este tipo de pasiva es habitual para introducir ideas, hechos o creencias atribuidos a una fuente no especificada. En lugar de utilizar una oración activa con un sujeto concreto, se emplea una estructura impersonal que desplaza el énfasis hacia el contenido de la declaración. 3.4.1.1 Función principal Su función principal es presentar información como conocimiento general, rumores, opiniones extendidas o conclusiones aceptadas sin precisar quién las enunció. Esto contribuye a mantener un tono objetivo y formal, lo que es fundamental en trabajos académicos, textos periodísticos y documentos técnicos. Ejemplo: It is believed that the new treatment will reduce recovery time. (Se cree que el nuevo tratamiento reducirá el tiempo de recuperación.)

• Aquí no importa quién sostiene esa creencia, sino la idea en sí.

3.4.1.2 Estructura básica Existen dos formas principales de este tipo de pasiva:

• Estructura con "It + passive verb + that-clause"

It is said that the company will expand next year. (Se dice que la empresa se expandirá el próximo año.)

• Estructura con "subject + passive verb + infinitive"

The company is said to be expanding next year. (Se dice que la empresa se expandirá el próximo año.)

• La segunda opción es más habitual en textos escritos formales y en registros académicos.

3.4.1.3 Verbos más frecuentes en esta estructura Los verbos de comunicación y pensamiento más usados en este tipo de pasiva incluyen:

• say — decir
• It is said that… — Se dice que…
• believe — creer
• It is believed that… — Se cree que…
• consider — considerar
• It is considered that… — Se considera que…
• expect — esperar
• It is expected that… — Se espera que…
• report — informar
• It is reported that… — Se informa que…
• know — saber
• It is known that… — Se sabe que…

3.4.1.4 Ejemplos It is reported that the volcano erupted last night. (Se informa que el volcán entró en erupción anoche.)

• Típico en el estilo periodístico para dar noticias sin nombrar la fuente.

The suspect is believed to have left the country. (Se cree que el sospechoso ha salido del país.)

• El foco está en la creencia, no en quién la mantiene.

3.4.2 Transformación de oraciones activas complejas a pasivas en estilo indirecto – Introducción

La transformación de oraciones activas complejas a pasivas en estilo indirecto permite reformular la información de manera más objetiva, desplazando el foco del agente hacia el hecho comunicado. Esta técnica es frecuente en contextos académicos y formales, donde se busca neutralidad y precisión. Al convertir una activa compleja en pasiva dentro de un estilo indirecto, no solo se modifica la estructura, sino que también se adaptan tiempos verbales, concordancia y, en ocasiones, el orden de las cláusulas. Esto resulta especialmente útil cuando las oraciones incluyen verbos de comunicación o pensamiento, así como subordinadas que aportan matices de probabilidad o certeza. Dominar este recurso contribuye a producir textos más formales, claros y profesionalmente redactados. 3.4.2.1 Identificación de la estructura activa y su agente Antes de transformar una oración activa compleja en pasiva dentro del estilo indirecto, el primer paso es identificar con claridad su estructura y, en particular, reconocer al agente. El agente es la persona, grupo o entidad que realiza la acción del verbo en la oración activa, y su presencia o ausencia en la versión pasiva determinará el enfoque del mensaje. En las oraciones activas complejas, este proceso de identificación requiere analizar no solo el verbo principal, sino también las cláusulas subordinadas que pueden contener información relevante para la transformación. Esto es especialmente importante cuando el verbo principal es uno de comunicación o pensamiento (por ejemplo, say, believe, report, know, think), ya que la pasiva en estilo indirecto tiende a desplazar el foco desde el agente hacia el contenido del mensaje. Ejemplo 1: Experts say that climate change is accelerating rapidly. (Los expertos dicen que el cambio climático se está acelerando rápidamente.)

• dicen — Verbo principal: say
• Agente: Experts — Los expertos

• Contenido comunicado: climate change is accelerating rapidly
• En este caso, identificar al agente ("los expertos") y el mensaje ("el cambio climático se está acelerando
• rápidamente") es esencial para decidir si en la versión pasiva el agente se mantiene o se omite.

Ejemplo 2: Researchers have discovered that the new drug reduces symptoms significantly. (Los investigadores han descubierto que el nuevo fármaco reduce significativamente los síntomas.)

• han descubierto — Verbo principal: have discovered
• Agente: Researchers — Los investigadores

• Contenido comunicado: the new drug reduces symptoms significantly
• La correcta identificación del agente y de la proposición principal permite reorganizar la oración de forma
• que el énfasis recaiga sobre el hallazgo, no sobre quién lo hizo.

Importante:

En contextos académicos o periodísticos, este análisis previo ayuda a construir pasivas más objetivas, ya que la neutralidad suele requerir omitir al agente cuando no es relevante o cuando se presupone que el lector lo conoce. 3.4.2.2 Conversión a pasiva manteniendo el significado Una vez identificado el agente y la estructura activa, el siguiente paso es transformar la oración a voz pasiva, asegurando que el significado esencial se mantenga intacto. Este proceso implica reorganizar los elementos de la oración de modo que el énfasis recaiga sobre la acción o la información comunicada, y no sobre quién la realiza. En la pasiva de estilo indirecto, la forma más común para este tipo de transformación consiste en introducir una construcción con it como sujeto aparente, seguida de un verbo pasivo y una cláusula subordinada con that. Esto permite conservar el contenido original sin modificar el mensaje que transmite. Estructura general: It + verbo pasivo + that + proposición subordinada. Ejemplo 1: Activa compleja: Experts say that climate change is accelerating rapidly. (Los expertos dicen que el cambio climático se está acelerando rápidamente.) Pasiva en estilo indirecto: It is said that climate change is accelerating rapidly. (Se dice que el cambio climático se está acelerando rápidamente.) En esta conversión:

• El agente Experts se elimina, ya que no es esencial para la comprensión del mensaje.
• El foco se desplaza hacia el contenido de la información.
• El tiempo verbal del verbo principal (say) se mantiene en el mismo tiempo (presente) en su forma pasiva
• (is said).

Ejemplo 2: Activa compleja: Researchers have discovered that the new drug reduces symptoms significantly. (Los investigadores han descubierto que el nuevo fármaco reduce significativamente los síntomas.) Pasiva en estilo indirecto: It has been discovered that the new drug reduces symptoms significantly. (Se ha descubierto que el nuevo fármaco reduce significativamente los síntomas.)

• En este caso, la transformación mantiene el tiempo verbal perfecto (have discovered→has been

• discovered) y conserva el significado intacto.

Nota sobre precisión: Si el agente es fundamental para la credibilidad o contexto, puede añadirse después de la construcción pasiva usando by, aunque esto es menos frecuente en registros académicos, donde se prioriza la neutralidad. 3.4.2.3 Ajustes en tiempos verbales y concordancia Al convertir oraciones activas complejas a voz pasiva en estilo indirecto, no basta con sustituir la forma activa por una pasiva: es fundamental mantener la coherencia temporal y la concordancia para que el significado original se conserve íntegro. Un error en este ajuste puede alterar la percepción de cuándo ocurrió la acción o incluso cambiar la interpretación del mensaje. En inglés, la forma pasiva en estilo indirecto suele construirse con it como sujeto formal, seguido del verbo auxiliar to been el tiempo que corresponda, más el participio pasado del verbo principal, y normalmente una cláusula subordinada introducida por that. 1. Respeto del tiempo verbal original El tiempo verbal que aparecía en la oración activa debe mantenerse en la pasiva, a menos que exista un motivo específico para modificarlo (como un cambio de perspectiva temporal en el discurso). Esto es crucial para no distorsionar la secuencia de los acontecimientos.

• Presente simple:

Experts believe that the plan is effective. (Los expertos creen que el plan es efectivo.) It is believed that the plan is effective. (Se cree que el plan es efectivo.)

• Pasado simple:

Scientists confirmed that the treatment worked. (Los científicos confirmaron que el tratamiento funcionó.) It was confirmed that the treatment worked. (Se confirmó que el tratamiento funcionó.)

• Presente perfecto:

Rearchers have shown that exercise improves memory. (Los investigadores han demostrado que el ejercicio mejora la memoria.) It has been shown that exercise improves memory. (Se ha demostrado que el ejercicio mejora la memoria.) 2. Ajuste en oraciones con verbos modales Cuando la oración activa contiene un modal (can, could, may, might, must, should), este se conserva en la estructura pasiva, colocado antes de be y el participio pasado. Esto mantiene la misma fuerza modal del mensaje. Experts must ensure that safety procedures are followed. (Los expertos deben garantizar que se sigan los procedimientos de seguridad.) It must be ensured that safety procedures are followed. (Debe garantizarse que se sigan los procedimientos de seguridad.) 3. Concordancia de número y persona Aunque en este tipo de estructuras el sujeto it no cambia, la concordancia gramatical se refleja en el verbo auxiliar be. El tiempo y el aspecto (simple, continuo, perfecto) deben coincidir con los de la oración original. Esto garantiza que el lector u oyente reconozca la relación temporal exacta entre los eventos. 4. Secuencias temporales complejas En oraciones que contienen más de un marco temporal (anterioridad, simultaneidad o posterioridad), la voz pasiva debe preservar estas relaciones. No basta con "trasladar" la oración: hay que asegurarse de que los tiempos verbales reflejen correctamente la cronología de los hechos. Historians reported that the city had been destroyed before the war ended. (Los historiadores informaron que la ciudad había sido destruida antes de que terminara la guerra.) It was reported that the city had been destroyed before the war ended. (Se informó que la ciudad había sido destruida antes de que terminara la guerra.) 3.4.2.4 Ejemplos comentados paso a paso En este apartado vamos a aplicar de forma práctica los principios explicados en los puntos anteriores para transformar oraciones activas complejas en voz pasiva de estilo indirecto. Cada ejemplo incluirá la oración activa original, el proceso de análisis y la versión final pasiva, con comentarios que justifican cada decisión gramatical. Ejemplo 1 – Presente simple Oración activa: Experts say that the new vaccine is safe. (Los expertos dicen que la nueva vacuna es segura.) Paso 1 – Identificación del agente y estructura activa:

• Agente: Experts (quien realiza la acción de decir).
• Verbo principal: say en presente simple.
• Estructura subordinada: that the new vaccine is safe.

Paso 2 – Conversión a pasiva manteniendo significado:

• El sujeto formal it introduce la oración.
• El verbo say pasa a pasiva en presente simple: is said.
• Se mantiene la cláusula subordinada de la misma manera.

Versión pasiva: It is said that the new vaccine is safe. (Se dice que la nueva vacuna es segura.)

• El uso de it is said permite generalizar la afirmación, eliminando el agente y aumentando la
• objetividad.

Ejemplo 2 – Pasado simple Oración activa: Scientists discovered that the planet has water. (Los científicos descubrieron que el planeta tiene agua.) Paso 1 – Identificación:

• Agente: Scientists.
• Verbo principal: discovered en pasado simple.
• Subordinada: that the planet has water.

Paso 2 – Conversión:

• El verbo principal discover pasa a was discovered.
• Se conserva la subordinada sin cambios, ya que la información científica es atemporal.

Versión pasiva: It was discovered that the planet has water. (Se descubrió que el planeta tiene agua.)

• Aquí la pasiva sirve para centrar la atención en el hecho del descubrimiento y no en quién lo hizo.

Ejemplo 3 – Presente perfecto Oración activa: Researchers have proven that exercise reduces stress. (Los investigadores han demostrado que el ejercicio reduce el estrés.) Paso 1 – Identificación:

• Agente: Researchers.
• Verbo principal: have proven en presente perfecto.
• Subordinada: that exercise reduces stress.

Paso 2 – Conversión:

• El verbo pasa a pasiva en presente perfecto: has been proven.
• La cláusula subordinada se mantiene.

Versión pasiva: It has been proven that exercise reduces stress. (Se ha demostrado que el ejercicio reduce el estrés.)

• Esta forma es frecuente en artículos académicos, ya que otorga fuerza y respaldo a la afirmación sin
• necesidad de citar autores concretos.

Ejemplo 4 – Secuencia temporal compleja Oración activa: The report confirmed that the building had been inspected before it was sold. (El informe confirmó que el edificio había sido inspeccionado antes de ser vendido.) Paso 1 – Identificación:

• Agente: The report.
• Verbo principal: confirmed en pasado simple.
• Subordinada: tiempo pasado perfecto (had been inspected) y pasado simple (was sold).

Paso 2 – Conversión:

• Pasiva: was confirmed.
• Se respeta la secuencia temporal de la subordinada.

Versión pasiva: It was confirmed that the building had been inspected before it was sold. (Se confirmó que el edificio había sido inspeccionado antes de ser vendido.)

• En casos con varios marcos temporales, es imprescindible conservar la misma estructura verbal para
• que la cronología no se altere.

3.4.3 Función en la objetividad y neutralidad académica

En la redacción académica y científica, la voz pasiva desempeña un papel fundamental para transmitir información de forma objetiva y neutral. Al utilizar estructuras pasivas, el énfasis se coloca en el hecho o el resultado de la acción, y no en la persona o entidad que la lleva a cabo. Esta característica es especialmente útil cuando se busca eliminar posibles sesgos, evitar que el autor aparezca como protagonista o mantener un tono impersonal que refuerce la credibilidad del texto. En ámbitos como la investigación, los informes técnicos o los artículos especializados, la voz pasiva contribuye a que las afirmaciones se perciban como datos comprobados, no como opiniones personales. Así, en lugar de decir "We conducted an experiment" (Realizamos un experimento), se opta por "An experiment was conducted" (Se realizó un experimento), logrando un enfoque más imparcial y centrado en la información. 3.4.3.1 Eliminación del agente para mantener imparcialidad Uno de los recursos más efectivos de la voz pasiva en contextos académicos es la eliminación del agente, es decir, la omisión de la persona o entidad que realiza la acción. Este procedimiento permite que el foco se centre exclusivamente en el hecho o el resultado, evitando que el texto adquiera un tono personal o subjetivo. En redacción científica, esta omisión contribuye a crear una sensación de neutralidad, ya que el objetivo es que la información se perciba como objetiva y verificable, sin importar quién la haya producido. Por ejemplo: The samples were analyzed (Las muestras fueron analizadas)

• En esta frase, no se especifica quién llevó a cabo el análisis. Lo relevante es el resultado del proceso, no
• el autor de la acción.

En cambio, si se dice: We analyzed the samples (Analizamos las muestras)

• La atención se desplaza hacia el investigador, introduciendo un elemento personal que en muchos
• contextos académicos se procura evitar.

La eliminación del agente también es útil cuando este se desconoce o no resulta relevante para el objetivo del texto. En estos casos, incluirlo podría generar distracciones o restar claridad. Por ejemplo, en un informe de laboratorio, indicar que "The device was calibrated" (El dispositivo fue calibrado) es suficiente para transmitir la información, sin importar quién realizó la calibración. En los apartados siguientes veremos cómo este enfoque no solo favorece la imparcialidad, sino que también influye en la precisión y en la forma en que el lector interpreta el mensaje. 3.4.3.2 Enfoque en el hecho o resultado En la voz pasiva, especialmente en contextos académicos, el interés principal recae en el hecho que se comunica o en el resultado alcanzado, no en la persona o institución que ejecuta la acción. Este cambio de foco permite estructurar la información de forma más impersonal, transmitiendo datos o conclusiones sin influencias personales. Por ejemplo: The vaccine was developed in record time. (La vacuna fue desarrollada en tiempo récord.)

• Aquí, lo importante para el lector no es quién desarrolló la vacuna, sino el hecho de que se logró en un
• periodo inusualmente corto.

Este enfoque resulta especialmente útil en textos científicos, técnicos o de investigación, donde el objetivo es informar sobre descubrimientos, procesos o conclusiones de forma objetiva. Presentar la información de esta manera también ayuda a resaltar el impacto o la relevancia del resultado, incluso si el autor del trabajo es bien conocido. Además, este uso refuerza la coherencia y la cohesión textual en documentos donde se describen múltiples acciones realizadas por diferentes agentes. En lugar de introducir constantemente distintos sujetos, la voz pasiva permite mantener un hilo narrativo centrado en los procesos y resultados, lo que facilita la lectura y comprensión. 3.4.3.3 Ventajas en el discurso científico y académico El uso de la voz pasiva en el discurso científico y académico presenta varias ventajas que explican su presencia constante en artículos, informes y tesis. Una de las más importantes es que permite despersonalizar el b, de manera que el texto se centre en los procedimientos, datos y resultados, sin distraer al lector con el protagonismo del investigador o de la institución. Samples were analyzed using high-performance liquid chromatography. (Las muestras fueron analizadas utilizando cromatografía líquida de alta resolución.)

• En este caso, no se menciona quién realizó el análisis, ya que lo importante es el procedimiento
• empleado.

Otra ventaja es que la voz pasiva favorece la uniformidad estilística, especialmente en trabajos colaborativos en los que intervienen varios autores. Al prescindir de la referencia constante a sujetos distintos, se consigue un tono más coherente y profesional. Asimismo, en documentos de carácter técnico o científico, la voz pasiva transmite una sensación de formalidad y rigor, alineándose con las expectativas del público especializado. Este estilo también puede ser útil para destacar la reproducibilidad de un experimento o metodología, ya que el énfasis recae en las acciones y en cómo se realizaron, más que en quién las ejecutó. En definitiva, la voz pasiva en este tipo de contextos no es solo una elección gramatical, sino una herramienta estratégica para mantener la objetividad, reforzar la claridad y asegurar que el foco del texto permanezca en el contenido esencial. 3.4.3.4 Ejemplos comentados A continuación, se presentan ejemplos reales de uso de la voz pasiva en contextos científicos y académicos, acompañados de su traducción y análisis: The samples were stored at -20°C until further analysis. (Las muestras fueron almacenadas a -20 °C hasta su posterior análisis.)

• En esta oración, el elemento central no es quién almacenó las muestras, sino el procedimiento técnico y
• las condiciones exactas en las que se realizó. La voz pasiva permite eliminar al agente (por ejemplo, "by
• the researchers") porque su identidad es irrelevante para el propósito del texto. Además, en un contexto
• científico, destacar las condiciones de almacenamiento resulta esencial para garantizar la
• reproducibilidad del experimento.

The hypothesis was tested using a double-blind experiment. (La hipótesis fue puesta a prueba utilizando un experimento doble ciego.)

• Este ejemplo muestra cómo la pasiva dirige la atención hacia el método empleado (double-blind
• experiment), una información clave para evaluar la fiabilidad del estudio. El uso de la pasiva transmite
• objetividad, ya que evita mencionar a los investigadores y, en cambio, coloca el énfasis en el diseño
• experimental, que es lo que aporta credibilidad en un informe académico.

The data were analyzed with the latest statistical software. (Los datos fueron analizados con el software estadístico más reciente.)

• Aquí, el interés recae en la herramienta utilizada (the latest statistical software), no en la persona que
• realizó el análisis. En la escritura académica, este enfoque transmite profesionalidad y precisión técnica,
• ya que lo relevante para el lector es conocer los recursos que aseguran la validez del análisis. La voz
• pasiva refuerza la idea de objetividad y elimina posibles sesgos que aparecerían si se mencionara al
• investigador como sujeto activo.

Conclusión: Reducir el protagonismo del agente y centrar el mensaje en procedimientos, resultados o métodos es uno de los usos más frecuentes y estratégicos de la voz pasiva en textos científicos. Con ello, se logra un tono impersonal, objetivo y enfocado en los hechos, que es un rasgo distintivo del estilo académico.

3.4.4 Uso estratégico para evitar sujeto agente

En la escritura académica y profesional, la omisión del agente en la voz pasiva no es solo un recurso estilístico, sino una estrategia para dirigir la atención del lector hacia la acción o el resultado, en lugar de hacia quién la realiza. Esta práctica es común en contextos donde el agente es irrelevante, desconocido o deliberadamente omitido para mantener la imparcialidad del discurso. Cuando el agente no aporta información significativa —o incluso podría introducir sesgos—, se prescinde de él para reforzar la objetividad y la neutralidad del texto. Además, en algunos casos, omitirlo evita redundancias o mantiene la confidencialidad de la fuente. 3.4.4.1 Razones para omitir el agente Omitir el agente en la voz pasiva responde a motivos tanto prácticos como estratégicos, especialmente en el discurso académico y formal. Estas son las razones más comunes: 1. El agente es irrelevante para el propósito del mensaje. Cuando lo importante es el hecho o el resultado, y no quién lo llevó a cabo, mencionar el agente distraería de la idea principal. The new regulations were implemented last year. (Las nuevas regulaciones se implementaron el año pasado.)

• En este caso, lo relevante es que las regulaciones ya están en vigor, no la identidad de la entidad que las
• implementó.

2. El agente es obvio por el contexto. En situaciones donde el lector puede deducir fácilmente quién realizó la acción, su mención resulta redundante. Taxes will be collected in April. (Los impuestos se cobrarán en abril.)

• El lector asume que es la administración tributaria la que lo hará, por lo que no es necesario mencionarlo.

3. El agente es desconocido. Si el emisor no dispone de la información sobre quién realizó la acción, se omite. The documents were stolen during the night. (Los documentos fueron robados durante la noche.)

• No se sabe quién los robó, y la frase transmite la información clave sin esa parte.

4. Neutralidad y objetividad. En el lenguaje académico o científico, eliminar el agente evita transmitir opiniones personales o sesgos, y presenta la información como objetiva. It is believed that the species is extinct. (Se cree que la especie está extinta.)

• Se transmite la información sin indicar quién sostiene la creencia, manteniendo un tono impersonal.

5. Protección de identidad o confidencialidad. En contextos sensibles, como informes legales o periodísticos, se evita exponer a personas o instituciones. The whistleblower was contacted anonymously. (Se contactó de forma anónima con el denunciante.)

• Aquí se protege la identidad de quien realizó la acción.

3.4.4.2 Casos en que es preferible mantenerlo Aunque la voz pasiva permite omitir el agente, hay contextos donde mencionarlo no solo es útil, sino necesario para garantizar que el mensaje sea claro, preciso y cumpla con la intención comunicativa. En estos casos, su presencia aporta información clave que no puede deducirse únicamente del contexto. 1. El agente es esencial para la interpretación correcta. Si suprimirlo genera ambigüedad, confusión o deja abierta la posibilidad de interpretaciones erróneas, es imprescindible incluirlo. The treaty was signed by the president of France. (El tratado fue firmado por el presidente de Francia.)

• Aquí, la identidad del firmante no es un detalle menor: determina el alcance político, la responsabilidad y
• la relevancia histórica del hecho.

2. El agente aporta autoridad o credibilidad. En textos académicos, científicos o legales, citar explícitamente la fuente o responsable refuerza la validez y fiabilidad de la información. The findings were published by the World Health Organization. (Los hallazgos fueron publicados por la Organización Mundial de la Salud.)

• Mencionar a la OMS no es anecdótico: la autoridad de la institución da peso y legitimidad al dato.

3. El agente es el foco del mensaje. A veces, la intención comunicativa no es destacar la acción en sí, sino quién la llevó a cabo, incluso si la estructura es pasiva. The award was presented by the Nobel Committee. (El premio fue entregado por el Comité Nobel.)

• El valor informativo aquí recae en la institución, cuya participación otorga prestigio al hecho narrado.

4. Diferenciación entre agentes posibles. En contextos donde podrían existir varios responsables, el agente ayuda a precisar y a evitar interpretaciones incorrectas. The investigation was led by the local police, not the federal authorities. (La investigación fue dirigida por la policía local, no por las autoridades federales.)

• La mención explícita delimita responsabilidades y clarifica el marco de actuación.

5. Reconocimiento o atribución de mérito. En periodismo, comunicación corporativa o contextos profesionales, se incluye para dar crédito y resaltar logros. The bridge was designed by an award-winning architect. (El puente fue diseñado por un arquitecto galardonado.)

• En este caso, el agente no solo informa, sino que añade valor y atractivo al mensaje.

3.4.4.3 Impacto en la interpretación del mensaje La decisión de incluir u omitir el agente en la voz pasiva no es meramente gramatical: influye directamente en cómo el receptor percibe la información, qué elementos considera relevantes y cómo interpreta el tono o la intención del texto. 1. Cambio en el foco de atención. Cuando se omite el agente, la atención se centra exclusivamente en la acción o en el resultado, lo que puede transmitir una sensación de impersonalidad o neutralidad. The report was published. (El informe fue publicado.)

• Aquí, el lector se enfoca en el hecho de la publicación, sin distraerse con quién lo hizo.

En cambio, incluir el agente dirige la atención hacia la persona o entidad responsable: The report was published by the Ministry of Health. (El informe fue publicado por el Ministerio de Sanidad.)

• Ahora, el peso informativo recae en la institución y no tanto en la acción.

2. Percepción de responsabilidad. En contextos políticos, legales o periodísticos, mencionar el agente puede implicar o asignar responsabilidad, mientras que omitirlo puede suavizar o diluir la atribución. Mistakes were made. (Se cometieron errores.)

• La omisión crea un tono evasivo.

Mistakes were made by the project manager. (Los errores fueron cometidos por el jefe de proyecto.)

• La inclusión identifica claramente al responsable.

3. Matiz de objetividad o subjetividad. La omisión suele asociarse con un tono más objetivo y formal, especialmente en textos académicos o técnicos, donde lo relevante es el proceso o el resultado. La inclusión, en cambio, introduce un elemento personal o institucional que puede interpretarse como sesgo, atribución o énfasis. 4. Impacto en la claridad y la precisión. En situaciones complejas, omitir el agente puede generar ambigüedad o incompletitud, mientras que incluirlo asegura que la información sea interpretada de forma inequívoca. 5. Efecto en el estilo y la retórica. Autores y oradores pueden usar deliberadamente la inclusión u omisión para influir en la recepción emocional del mensaje. En un discurso persuasivo, por ejemplo, incluir el agente puede reforzar argumentos de autoridad o señalar culpables, mientras que omitirlo puede suavizar críticas o evitar confrontaciones directas. 3.4.4.4 Ejemplos comentados de uso de la voz pasiva A continuación, se presentan ejemplos analizados para entender su valor comunicativo. Ejemplo 1 – Omisión del agente para centrar la atención en el resultado The new vaccine was developed in record time. (La nueva vacuna fue desarrollada en un tiempo récord.)

• En este caso, la construcción pasiva omite al agente (el equipo o institución que desarrolló la vacuna). La
• intención no es destacar quién la creó, sino resaltar el hecho extraordinario de la rapidez con que se
• desarrolló. Este uso es común en contextos científicos y mediáticos donde la acción o el logro en sí
• mismo es más relevante que el autor. La omisión genera un tono objetivo y formal, evitando que el foco
• se desvíe hacia los implicados.

Ejemplo 2 – Inclusión del agente para asignar responsabilidad The safety regulations were ignored by the construction company. (Las normas de seguridad fueron ignoradas por la empresa constructora.)

• Aquí, el agente (the construction company) se menciona explícitamente porque el objetivo del mensaje
• es identificar y responsabilizar a la entidad que incumplió las normas. El uso de la voz pasiva mantiene la
• estructura formal, pero la inclusión del agente añade un matiz acusatorio. Este tipo de construcción es
• frecuente en textos legales, informes oficiales y artículos periodísticos donde es necesario dejar claro
• quién es responsable de una acción.

3.5 Pasiva impersonal con there y estructuras formales

La pasiva impersonal con there combina la estructura expletiva (there is / there are, there has been, etc.) con la voz pasiva para presentar información de manera objetiva y sin centrar la atención en el agente. Este tipo de construcción es especialmente útil en contextos formales, académicos o técnicos, donde el objetivo es informar sobre la existencia, cantidad o estado de algo, evitando destacar quién realiza la acción. Además, permite introducir datos o resultados de forma clara y ordenada, lo que la convierte en una herramienta frecuente en redacciones profesionales y científicas.

3.5.1 Construcción con there is/are en voz pasiva

La forma más básica de esta estructura consiste en combinar there is o there are con un verbo auxiliar be en pasiva, seguido del participio pasado del verbo principal. El verbo auxiliar y el participio concuerdan en tiempo verbal y número con el sustantivo que aparece después. Este patrón es útil para introducir información nueva o para describir situaciones sin necesidad de mencionar al agente, manteniendo así un tono impersonal y formal. 3.5.1.1 Estructura gramatical básica La construcción con there en voz pasiva sigue un patrón que combina el uso impersonal de there con la estructura pasiva clásica (be + participio pasado). El esquema general es: There + verbo auxiliar be (en el tiempo y forma adecuados) + participio pasado del verbo principal + complemento. La concordancia se realiza en función del sustantivo que aparece después del participio: si es singular, se emplea there is; si es plural, there are. El tiempo verbal del auxiliar be se ajusta según el momento de la acción (presente, pasado, futuro, perfecto, continuo, etc.). Ejemplo 1 (presente simple, singular): There is a new policy being implemented. (Hay una nueva política que está siendo implementada.)

• En esta oración, there is introduce la existencia de la política, el verbo being implemented marca que la
• acción está en curso y el agente queda omitido para mantener la neutralidad.

Ejemplo 2 (pasado simple, plural): There were several mistakes found in the report. (Se encontraron varios errores en el informe.)

• Aquí, there were concuerda con several mistakes (plural) y found indica que la acción ya se ha
• completado. La omisión del agente es coherente con un estilo objetivo y profesional.

3.5.1.2 Concordancia entre there y el verbo auxiliar en pasiva En las construcciones pasivas con there, la concordancia no se establece con there (ya que es un elemento introductorio y gramaticalmente neutro), sino con el sujeto real de la oración, es decir, el sustantivo que aparece después del verbo auxiliar be. Esto afecta tanto al número (singular o plural) como al tiempo verbal (presente, pasado, perfecto, etc.). 1. Concordancia en número El verbo auxiliar be adopta la forma singular o plural dependiendo del sustantivo que sigue:

• Singular:

There is a meeting scheduled for tomorrow. (Hay una reunión programada para mañana.)

• is concuerda con meeting (singular).
• Plural:

There are several issues being discussed. (Hay varios asuntos que están siendo discutidos.)

• are concuerda con issues (plural).

2. Concordancia en tiempo verbal El verbo be debe conjugarse también según el momento en el que ocurre la acción. Esto es clave para mantener la coherencia temporal en contextos formales o académicos.

• Presente simple: There is/are…
• Pasado simple: There was/were…
• Presente perfecto: There has/have been…
• Futuro: There will be…

3. Ejemplo comentado There have been many changes implemented this year. (Este año se han implementado muchos cambios.)

• En este ejemplo, have concuerda con changes (plural) y, al usar el presente perfecto, se indica que los
• cambios comenzaron en el pasado y siguen siendo relevantes en el presente.

Este tipo de concordancia es especialmente importante en informes, actas y presentaciones, ya que un error en el número o en el tiempo verbal rompe la fluidez y puede restar precisión al mensaje. 3.5.1.3 Uso con distintos tiempos verbales Las construcciones pasivas con there pueden adaptarse a distintos tiempos verbales para situar la acción en el pasado, presente, futuro o incluso en contextos hipotéticos. La elección del tiempo verbal es crucial para transmitir la relación temporal correcta entre el evento y el momento en el que se habla. 1. Presente simple (There is / There are) Se utiliza para describir situaciones actuales o permanentes.

• There is a new policy being implemented this month.
• (Hay una nueva política que se está implementando este mes.)
• There are several reports currently being reviewed.
• (Hay varios informes que están siendo revisados actualmente.)

2. Pasado simple (There was / There were) Indica que el hecho ocurrió y finalizó en el pasado.

• There was an error detected in the system yesterday.
• (Ayer se detectó un error en el sistema.)
• There were multiple complaints filed last week.
• (La semana pasada se presentaron varias quejas.)

3. Presente perfecto (There has been / There have been) Se emplea para acciones que comenzaron en el pasado pero mantienen relevancia en el presente.

• There has been a significant increase in productivity.
• (Ha habido un aumento significativo en la productividad.)
• There have been several incidents reported this year.
• (Este año se han reportado varios incidentes.)

4. Futuro (There will be) Se utiliza para expresar hechos previstos o programados.

• There will be a meeting held next Monday.
• (Se celebrará una reunión el próximo lunes.)
• There will be several topics discussed during the conference.
• (Se discutirán varios temas durante la conferencia.)

5. Condicional (There would be) Aparece en situaciones hipotéticas o en condicionales.

• There would be more opportunities offered if the budget increased.
• (Habría más oportunidades ofrecidas si el presupuesto aumentara.)

3.5.1.4 Ejemplos comentados A continuación se explican algunos ejemplos: Ejemplo 1 – Presente perfecto pasivo con there There has been a mistake made in the final report. (Ha habido un error cometido en el informe final.)

• En esta estructura, there introduce la existencia del hecho (a mistake), y el verbo auxiliar has been sitúa la
• acción en presente perfecto pasivo, indicando que el error ocurrió en un momento pasado pero tiene

• made — relevancia actual (el informe sigue afectado por ese error). El verbo principal en participio pasado

• mantiene el enfoque en la acción realizada, no en quién la hizo. Esta forma es común en contextos
• académicos o laborales donde se quiere resaltar el problema sin señalar responsables.

Ejemplo 2 – Futuro pasivo con there There will be new guidelines introduced next semester. (Se introducirán nuevas directrices el próximo semestre.)

• Aquí, there funciona para anunciar la existencia futura de algo (new guidelines), mientras que will be
• introduced indica que la acción aún no ha ocurrido pero está prevista. El uso de la voz pasiva permite
• destacar las directrices y su implementación, manteniendo en segundo plano a la persona o institución
• que las establecerá. Es habitual en informes, planes de trabajo o comunicados oficiales para transmitir
• información planificada de manera objetiva.

3.5.2 Uso en presentaciones de datos y resultados (There has been reported…)

La voz pasiva con there es especialmente útil en la presentación de datos, informes y resultados, ya que permite introducir información de manera objetiva sin enfatizar a la persona o entidad que la proporciona. En estos contextos, esta construcción facilita un tono formal y neutral, lo que resulta fundamental en documentos académicos, científicos y técnicos. Además, es frecuente en informes estadísticos, investigaciones y presentaciones orales, donde el foco recae en los hechos y no en el emisor. 3.5.2.1 Contextos académicos y técnicos En el ámbito académico y técnico, la pasiva con there se emplea para exponer hallazgos, describir fenómenos o resumir conclusiones de forma imparcial. Esto ayuda a mantener la credibilidad y a cumplir con el estilo formal que exigen estas disciplinas. Por ejemplo, en un artículo científico, en lugar de escribir "Los investigadores descubrieron…", se podría decir "There has been a discovery…", resaltando el hecho sin destacar a los investigadores. 3.5.2.2 Precisión en la presentación de información El uso de la voz pasiva con there en contextos formales no solo aporta neutralidad, sino también precisión a la hora de comunicar datos. Esta construcción permite introducir cifras, resultados o conclusiones de manera clara y ordenada, evitando ambigüedades sobre el origen de la información. Es especialmente útil cuando se busca destacar la existencia o el registro de un hecho sin entrar en detalles sobre quién lo realizó. Ejemplo: There have been recorded significant temperature increases in the last decade. (Se han registrado aumentos significativos de temperatura en la última década.)

• En este caso, la frase se centra en el hecho medido —los aumentos de temperatura— sin atribuirlo a un
• observador concreto, lo que incrementa la objetividad y la exactitud del mensaje.

3.5.2.3 Combinación con expresiones cuantitativas La pasiva con there se combina con frecuencia con expresiones cuantitativas para transmitir datos de manera precisa y fácilmente comprensible. Esta estructura es especialmente eficaz en informes y presentaciones porque integra en una sola frase la existencia del hecho y su magnitud, sin necesidad de añadir un sujeto agente. Ejemplo: There have been reported over 200 cases of the disease this year. (Se han reportado más de 200 casos de la enfermedad este año.)

• Aquí, la información cuantitativa ("over 200 cases") se coloca estratégicamente después de there have
• been reported, asegurando que el foco se mantenga tanto en la cantidad como en la relevancia del
• hecho, evitando personalizar la acción.

3.5.2.4 Ejemplos comentados A continuación se explican algunos ejemplos: Ejemplo 1: There has been reported a significant increase in cyberattacks over the past year. (Se ha reportado un aumento significativo en los ciberataques durante el último año.)

• En este caso, la estructura combina there has been reported con un sustantivo singular (a significant
• increase). El uso del presente perfecto pasivo indica que el hecho sigue teniendo relevancia en el
• presente, y la introducción con there mantiene el énfasis en el acontecimiento y no en quién lo informó.

Ejemplo 2: There were recorded several instances of equipment failure during the test phase. (Se registraron varios casos de fallos de equipo durante la fase de pruebas.)

• Aquí se utiliza there were recorded con un sustantivo plural (several instances). El uso del pasado simple
• sitúa la acción en un momento específico del pasado y enfatiza el resultado (instances of equipment
• failure) como información clave para el análisis, sin necesidad de identificar al responsable del registro.

3.5.3 Comparación con estructuras impersonales sin there

En inglés académico y técnico, tanto las construcciones con there como las estructuras impersonales sin there cumplen la función de presentar información de forma objetiva y sin centrar la atención en el agente. Sin embargo, difieren en su organización sintáctica y en el matiz que transmiten. La forma con there introduce la información de manera más neutral y gradual, mientras que las estructuras sin there colocan el sujeto gramatical directamente al inicio, lo que puede dar mayor inmediatez o impacto al mensaje. Comprender estas diferencias permite elegir la opción más adecuada según el nivel de formalidad, el objetivo comunicativo y la coherencia del texto. 3.5.3.1 Diferencias estructurales y de enfoque Las estructuras impersonales con there y las que prescinden de él tienen diferencias claras en su construcción y en el modo en que presentan la información. 1. Estructuras con there Estas colocan el elemento there al inicio, seguido de un verbo (generalmente to be) y del sujeto real de la oración. Ejemplo: There is a growing concern about climate change. (Hay una creciente preocupación sobre el cambio climático.)

• En esta frase, there actúa como sujeto gramatical ficticio, desplazando el foco de atención hacia el resto
• de la información.

2. Estructuras impersonales sin there Aquí, la oración empieza directamente con el sujeto gramatical, sin elemento introductorio. Ejemplo: A growing concern exists about climate change. (Existe una creciente preocupación sobre el cambio climático.)

• En este caso, el sujeto aparece de forma directa al inicio, lo que otorga a la frase un tono más conciso y
• contundente.

Enfoque y matiz:

• Con there, la introducción es más progresiva, lo que puede ser útil cuando se desea preparar al lector
• antes de introducir el concepto principal.
• Sin there, el mensaje va al grano desde el inicio, lo que se percibe como más directo y, en algunos
• contextos académicos, más formal o enfático.

3.5.3.2 Ventajas y limitaciones de cada forma El uso de estructuras impersonales con there frente a las que prescinden de él no solo depende de la estructura gramatical, sino también del efecto comunicativo que se busca. Ambas tienen fortalezas y limitaciones que conviene conocer para aplicarlas estratégicamente. 1. Ventajas de usar there

• Flexibilidad en la introducción de información: permite iniciar la frase con un sujeto ficticio y posponer el
• núcleo informativo, lo que ayuda a crear fluidez en textos descriptivos o narrativos.
• Neutralidad: la presencia de there suaviza el inicio y evita que el mensaje suene demasiado directo, lo que
• puede ser apropiado en ciertos contextos académicos o diplomáticos.

2. Limitaciones de usar there

• Menor impacto inicial: al retrasar el núcleo informativo, la frase puede percibirse como menos directa o
• enfática.
• Posible redundancia: en textos que requieren máxima concisión, there puede resultar innecesario y
• alargar la oración sin aportar contenido semántico real.

3. Ventajas de estructuras sin there

• Claridad y concisión: se llega antes al punto principal, lo que refuerza la fuerza del mensaje.
• Mayor formalidad y autoridad: en determinados contextos científicos o técnicos, comenzar directamente
• con el sujeto otorga precisión y seriedad.

4. Limitaciones de estructuras sin there

• Menor suavidad en la presentación: al ser más directas, pueden resultar bruscas en contextos que
• requieren diplomacia o un tono más neutro.
• Menos margen para reorganizar la información: la estructura es más rígida y no siempre permite el mismo
• orden flexible que las oraciones con there.

3.5.3.3 Ejemplos contrastivos A continuación se muestran dos ejemplos con las diferentes dos estructuras estudiadas en este tema: Ejemplo 1: Uso con there There has been a significant increase in sales this year. (Ha habido un aumento significativo en las ventas este año.)

• En esta oración, there actúa como sujeto ficticio que introduce la información, retrasando el núcleo (a
• significant increase in sales). Esta estructura aporta neutralidad y suaviza la entrada del mensaje, lo que
• resulta útil en informes y presentaciones donde se busca exponer datos sin enfatizar un agente
• específico. El foco recae en el hecho ocurrido, no en quién lo ha provocado.

Ejemplo 2: Estructura sin there A significant increase in sales has been recorded this year. (Se ha registrado un aumento significativo en las ventas este año.)

• Aquí, la frase presenta directamente el núcleo informativo (a significant increase in sales) como sujeto de
• la oración. El impacto es más inmediato y formal, típico de textos académicos o técnicos que buscan
• claridad y autoridad. Sin embargo, carece del tono introductorio que ofrece there, por lo que puede sonar
• más directa.

3.5.4 Errores habituales

En el uso de la voz pasiva impersonal con there y estructuras formales, así como en sus comparaciones con otras construcciones impersonales, existen errores recurrentes que pueden comprometer la claridad, la corrección gramatical y la precisión del mensaje. Detectarlos y corregirlos es esencial, especialmente en contextos académicos y técnicos, donde la exactitud lingüística resulta fundamental. A continuación, se presentan los errores principales y ejemplos explicados para entender cómo evitarlos. 1. Concordancia verbal incorrecta Un error común es hacer que el verbo auxiliar concuerde con there en lugar de con el sustantivo real de la oración.

Incorrecto: There is many studies conducted on climate change. Correcto: There are many studies conducted on climate change.

(Hay muchos estudios realizados sobre el cambio climático.)

• En la versión incorrecta, is no concuerda en número con studies, que es plural. El verbo auxiliar siempre
• debe concordar con el sustantivo principal, no con there, que solo introduce la oración.

2. Uso inadecuado de tiempos compuestos Otro error frecuente es emplear el presente perfecto (has been, have been) para hechos pasados con fecha o periodo concretos.

Incorrecto: There has been reported several errors in the system last year.

(Se han reportado varios errores en el sistema el año pasado.)

Correcto: There were several errors reported in the system last year.

(Se reportaron varios errores en el sistema el año pasado.)

• El presente perfecto no se usa para acciones situadas en un momento concreto del pasado (last year). En
• estos casos, se debe emplear el pasado simple (were), ya que el evento está completamente terminado.

3. Omisión o mala colocación del agente En ocasiones, el agente (by + sujeto) se coloca en una posición incorrecta o se omite sin motivo, lo que provoca confusión o ambigüedad.

Incorrecto: There was discovered the new planet by the astronomers yesterday.

(Se descubrió el nuevo planeta por los astrónomos ayer.)

Correcto: The new planet was discovered by the astronomers yesterday.

(El nuevo planeta fue descubierto por los astrónomos ayer.)

• En estructuras pasivas impersonales, la mención del agente es opcional, pero si se incluye, debe seguir el
• verbo principal y respetar el orden lógico de la oración. En este caso, además, era más natural reformular
• la frase en una pasiva directa.